怀着美好、期盼的梦想,终于等到了孩子的降生,他是一个体重3.2公斤,身长52公分的顺产男孩。全家满怀欣喜,年过7旬的老父亲,为他的孙子起了一个名字——金石飞。其意是:希望自己的孙子,将来做人要像石头一样诚实;做学问要像石头一样扎实;身体要像石头一样结实,将来才能腾飞!爷爷的心愿代表着全家人的意愿。 现在孩子刚满17岁,2005年全国高考以湖北省理科第四名的优异成绩圆了清华梦(就读于清华大学理学院)。孩子现在“飞”起来了没有呢?我不能说已经真正地“飞”起来了,因为他还小,今后的路还很长,但是,我比较欣慰地看到孩子是一个品学兼优的好学生,已经具备了发展的良好态势,是一只跃跃欲飞的小雄鹰。 孩子出生于1988年6月。他3岁脱盲,4岁半阅读。4岁10个月智力测试,其智商135,属极优等级,属超常儿童。5岁上小学,当了六年班长,三年大队长。由于品学兼优,小学毕业时,被华师一附中寄宿学校择优录取,进入奥赛班,免去几万元的建校费和学杂费。 上中学以后,先在湖北华一学校读初中,后来在武钢三中读高中。不管是在强手如林的华一奥赛班,还是在竞争激烈的武钢三中的理科实验班都表现出了极强的优势,主课和副课一样优秀,始终处在领头羊的位置。在整个中学阶段的语、数、外、计算机、物理及化学的各科竞赛中,全面出击,分别获得市级、省级、全国级的不同奖项,所有的奖项加起来不下40来个。 另外在初、高中还先后担任了班长、团支书记、校学生会学习部长、英语科代表、校电视台节目主持人、校广播站站长、管乐队队长等多项职务。先后荣获“校园之星”、“市三好学生”、“优秀学生干部”等光荣称号。课余时间特别喜欢踢足球,看世界名著,吹萨克斯,下围棋。 老师对他的评语是:“全面发展,多才多艺,学习游刃有余,综合素质十分优秀。” 许多朋友说孩子优秀,是因为天赋好。但我认为:天赋虽宝贵,早教更重要。孩子之所以能有现在良好的发展趋势,我要感谢中、小学各位老师对孩子的精心培养,但我也要感谢“0岁方案”的创始人——冯德全教授,是他的早期教育的理论和方法,给了我育儿的真经,使孩子在丰富多彩的精神生活中,度过了他快乐、充实的童年时光,其生理生命和心理生命都得到了充分的发展,为后续教育打下了坚实的基础。有许多朋友,也包括一些网友时常问我是如何培养孩子的,特别提到对孩子的早期教育又是怎样做的。我想就这个问题专门来谈一谈我是如何按照《0岁方案》的理论及方法对孩子进行早期教育的。 一 以认识事物,讲故事,识字来训练孩子的语言理解能力和表达力 孩子100天后,我们每天都要把孩子抱出室外,不管他听不听得懂话,总是不厌其烦地边走边说这是什么,那是什么,第二天仍然重复。在家里凡是遇到跟孩子发生关系的事物时,都要随口对他说出这个事物的名称。如给孩子喂稀饭,就说:“这是碗,碗里有稀饭”等等。孩子周岁后他都能说出家里的玩具、用具、室外的事物名称来。孩子会说话以后,我们教他认识事物,尽量做到细分化。如能够教孩子直接认识“卡车”、“公共汽车”、“电车”、“摩托车”等等,就不宜教他认识一个抽象的“车”;再则,教孩子认识事物,尽量真实化。能让孩子看到一个真实的“猴”,就不宜让孩子看到图画中的“猴”;另外教孩子认识事物时,尽量让他动手,能摸则摸,能拿则拿。这样孩子认识事物就会做到情境领悟。我认为让孩子认识万物,是开发智力的基础。 这以后我们每天给孩子讲故事,开始一、两个,一岁半时他已经很会说话了,要求睡觉前讲四、五个故事。再大一点,要求讲完一本小人书,此时,我们有意提出条件,讲完一个故事,必须回答有关故事的问题或复述故事的大意。开始他不肯开口,要说也是结结巴巴地讲一两句,我们就引导他多讲几句。经过这样的训练,两岁时他就能说会道了。我们还经常带他到动物园、公园游玩。回来后,让他向爷爷、奶奶讲述看到的事物及情景。这些做法对孩子的语言表达和理解力很有帮助。 得还不到两岁时,有一天,他又要求讲故事,他妈妈说:“如果你会识字,就可以自己看书了,不需爸爸、妈妈念给你听了。”孩子问:“字怎么认呢?”他妈妈就写了一个‘人’字。”第二天他就从妈妈看的书上发现了好几个“人”字。他妈妈灵机一动,马上就教了孩子认“大、小、多、少”等几个字。于是,从孩子熟悉的事物生字开始教他识字,用旧名片做识字卡,滚雪球似的认字。每天用这些卡片当牌玩,一边出牌,一边说字,说错了,刮一下鼻子。有时大人故意说错,孩子发现后很高兴,狠狠刮一下大人的鼻子以之“报复”。后来孩子长大了,我对他说:“爸爸为了你识字,鼻子都给你刮踏了”。孩子还不到三岁时,已经能拿粉笔在地上写字了。 记得他四岁时,有一天晚上,他从一本故事书中读出了“从前,有一座大山,挡住了愚公的大门------”这个段落,我们一听异常兴奋,连声说:“石飞,你已经会看书了,祝贺你!”此时我们遵照“0岁方案”所说的,当孩子识字有了一定数量时,必须引导孩子转入阅读。他妈妈开始给他买来了一些文字浅、字迹大的儿童读物,先同他一起大声念一、两遍,然后再由他自己念。经过一个不太长的时间,他就会自己看故事书了。现在回想起来,孩子有了一定的识字量,那么学会阅读是一个水到渠成的事,并非是什么难事。 从四岁半到五岁上小学之间,他自己就看了四大本365夜故事书,三十多本儿童科普书籍,好几本成语故事及童话故事书。这时他的语言表达力和理解力就很强了,说起话来振振有词。特别是上小学后,他每天都要看1个多小时的课外书籍,许多问题“无师自通”。记得有一次他问我:“爸爸,您知道水是无色、无味、无嗅的吗?”我说:“你怎么知道的?”他回答:“是书上说的。”记得他五岁时就能说出“金字塔”、“法老”、“木乃伊”等是怎么回事,许多朋友都感到惊讶,认为他真是一个“神童”。其实,这些概念都是孩子自己从《十万个为什么》中看到的。从这里就可以看出提前教孩子识字,不仅仅是个识字的问题,更重要的是让孩子学会早期阅读,从而获得知识,培养学习能力。 二.以建立数概念,学习简单的加、减、乘、除法,培养孩子对数学的理解判断能力 如何对孩子进行数学启蒙,比起教孩子识汉字要难得多,因为数学需要抽象思维能力。孩子三岁时,我们开始用他喜欢的玩具、围棋子和联系家里人数等教他对着实物数数。在户外也是边走边玩边数实物,如数树木、台阶、花朵等。正是从数具体的、形象的实物入手,使孩子领悟到了“数”这个抽象的概念。孩子的数概念基本建立起来以后,他就明白了几个物品就可以用数字“几”来表示;同时也知道了抽象的数字可以表示任何事物的个数。此时我们就开始教他10以内的加减法,用“凑十法”来教,坚决不让他搬指头算数字,而是让他更快的对数字从具体思维进入抽象思维。三岁多时,对10以内的加减法就很会算了,辅之少量的笔算。三岁半以后对20以内的加减法略加思考,很快能回答。四岁以后他的数学智能得到了一个飞跃,特别喜欢做数学。〈〈幼儿数学启蒙〉〉、〈〈幼儿趣味数学〉〉他每天都要做一点。 有一天,他看到书上有一个乘法符号,问我:“是不是把加法符号写歪了?”我说:“不是的,这是乘法符号,以后你会知道的。”可孩子却说:“不,我现在想知道。”于是,我在纸上写了2×2=4的算式,又画了两个大盘子,每个盘子里又画了两个苹果对他说:“算式前面的2表示有两个盘子,后面的2表示每个盘子里有两个苹果,你说一共有几个苹果?”孩子回答:“4个苹果。”我说:“对了,等号后面的4表示一共有4个苹果的意思,也就是说,2×2表示2个2连加的意思。”接着我又讲了3×2的例子,此时,我出了4×2直到9×2的算式,孩子都做对了。这样坚定了我们继续启蒙孩子学数学的信心。 还有一天,我上班时试着布置了一道6×9的算式,下班回来后,孩子告诉我6×9等于54的结果,并说:“我以后再也不做乘法了,它把我累死了。”原来,他画了六个盘子,每个盘子里又画了九个苹果,他是把六个盘子里的苹果一个一个地数出来的。我立刻说:“如果你学会了乘法口诀,乘法比加法还简单呢!”于是我因势利导地教他用加法的原理学乘法口诀。他在五岁以前就掌握了1——9的乘法运算。接着我们用乘法的逆运算教他简单的除法运算。 现在回想起来,我们早期开发他的数学计算潜能,为他上小学打下良好的基础。整个小学阶段数学考试几乎都是满分。记得小学一年级第一学期,老师出了这样一个题目:如图,要求学生判断这二个图形谁大一些。按小学一年级第一学期学的知识,学生只能用一个一个地数小方格的方法来得出结果,可石飞能用乘法的方法,很快地算出来哪个图形大。 正如“0岁方案”中所说和“幼儿的印象记忆力特别好,脑的记忆区犹如一卷慢慢感光的底片,对任何事物感光几次就记住了。而且孩子具有本能的模仿能力,年龄越小,模仿能力越强。”根据此理论,孩子在一岁时,我们教他背古诗和儿歌,只需教一、两遍,他就记得了。三岁时,会背古诗和儿歌100多首。 四岁半时,孩子参加了市儿童发展研究中心儿童英语班学习。第一堂课,孩子对英语毫无兴趣,不会跟着老师读,简直坐不住。于是,我们把第一节课学的“苹果、梨子、猫、书包”等单词,找来玩具及实物对着它们读英语。我又买回了苹果、梨子,边削边用英语说:“这是一个苹果,那是一个梨子。”孩子边吃边跟着说,一下子把苹果、梨子两个单词读会了,而且发音很准。我们又找来了第二节课要学的“男孩、床、书、小汽车”等单词的玩具、 实物反复教他读英语,他一下都记得了。第二节课,他积极举手发言,读音准确,老师当场表扬,他的兴趣也来了。随着学习内容增多,我们经常用英语同他对话,并且坚持每天放英语磁带,这样在生活中不知不觉地学了许多英语单词和句子。在教他学英语时,我们还特别注意到了用“积极暗示”的原则,在亲朋好友面前有意说:“石飞英语说得很好。”这时,他就主动在大人面前读英文,表现自己。通过背古诗,学英语培养了他的记忆力。现在回想起来,我们较早地培养孩子学习英语的兴趣和能力,为他上中学学习英语打下了非常好的基础。从四岁开始学英语一直到整个小学期间,不管刮风下雨,都坚持上少儿英语班,上中学以后,又在老师的训练下,初中阶段就能用英语与外国朋友自由交谈,还能用英语主持晚会。从小英语的启蒙教育,无疑为他以后学习英语打下了良好的基础。 四 以丰富多彩的游戏、智力玩具及趣味数学,来训练空间感知力,观察能力和思维能力。 《0岁方案》提出的另一条教育原则是:在孩子身心能够承受的范围内,要极大的丰富孩子的精神生活,使孩子真正做到有趣味的学,有意义的玩。孩子在丰富多彩的有意义的玩中,越玩大脑越灵活,越玩身躯越健美,越玩智能越高超。从而玩出素质,玩出能力。下面这些活动都是我们带着孩子经常玩的。 1、体育活动:踢皮球、溜冰、骑小自行车、打沙包、游泳、爬山、爬树、跳绳、玩枪、舞剑、飞标、投球、打保龄球、跳橡皮筋等。 印象最深的是我们经常同孩子一起做巧问妙答游戏,如“一个人掉进了水里,全身湿透了,为什么头发没有打湿?”答案是:“他是一个和尚。”等等;再则在生活中我们时常找一些智力性的趣味数学给他做,如: 五.重视孩子优良性格的培养 “0岁方案”指出“如果一个孩子智力因素再发达,但没有优良性格这一非智力因素的培养,那么孩子的早期教育不仅是不健康的,反而是有害的”。为此,我们十分重视培养孩子快乐活泼、安静专注、勇敢自信、爱劳动、关心他人、积极向上六种性格。我们经常鼓励他在大人面前大胆说话,大胆提问,特别是要求他上英语课时积极上台对话、领读。在家里要求他看书、看电视、做作业时不要打野,全神贯注。这种安静性格的从小培养,反应在他上课时专心致志,作业很少有差错,考试成绩总是很理想。 他小时候,我们就比较重视他的勇敢自信的性格培养。从学走路到学会跑不知摔了多少跤,我们总是要求他自己爬起来。记得他三岁时,有一次头部砸伤,血流满面,我鼓励他是一个勇敢的好孩子,不要乱叫。在医院缝合时,他反而安慰妈妈:“不要哭,不然的话奶奶会伤心的。”医生说还没有看到过这么懂事、勇敢的孩子。上小学的第一天摔了一跤。膝盖出了血,他没有对教师说,坚持上完了课才回家让大人包扎,下午又去上课了。 我们还注重培养他爱劳动、关心人、尊敬人的品行。我们并不因为老师看他年龄小不安排他做卫生感到“宽心”,而要求他积极、主动去劳动,不搞“特殊化”。 如果孩子具有积极向上,独立自主的优良性格是难能可贵的,这种性格不是一个短时间就能够培养出来的,是需要长时间地从日常生活中加以磨练。平时我们要求他积极向上,勇于多得小红花,力争每次考出好成绩,敢于同大的同学比高低,自己学会穿衣,清理学习用具等等。特别是不溺爱孩子,合理的要求给予满足;不合理的要求不轻易答应。 早期教育需要注意和正确认识的几个问题 1.要坚信自己的孩子也能成为一个早慧儿 《0岁方案》这些鲜明的观念和论述的确给了我一个极大的震撼!说实话,在我们孩子出生以前,就看到刘俊杰、吕超、吴燕等许多《0岁方案》培养的优质儿童,一方面为他们骄傲,一方面也在暗想将来自己的孩子也能像他们一样优秀吗?疑虑归疑虑,不管怎样我们夫妇还是坚定了一个信心:人家的孩子能早慧,难道自己的孩子就不能早慧吗?人家的孩子多才多艺,难道自己的孩子就只能发展平平吗?当孩子出生以后,我又重新拜读了《0岁方案》,从而更加坚定了要将孩子塑造成一个高素质人才幼苗的信心。 2.要心中形成一个早期教育的大网络 “15个早教区”分别是:1、训练五官;2、认识万事万物;3、发展交往能力;4、学习观察提问;5、发展体力和技巧;6、训练劳动和制作;7、培养口语能力;8、学习音乐和舞蹈;9、学习绘画造型;10、玩玩具、做科学小实验;11、认识大自然;12、了解大社会;13、早期识字阅读;14、数学启蒙教育;15、其它种种。围绕着这15个早教区,又提出了具体的100多项活动。 15个早教区、100多项活动”,我认为是对孩子基本素质培养的一道营养大餐,既丰富又经典,操作性极强,它是中外“天才”儿童培养方法的高度凝练。许多人对《0岁方案》有误解,一是认为它的操作性不强;二是认为它只会教婴幼儿识字,如果真正了解了《0岁方案》的“15个早教区、100多项活动”的内容,那么就会对它有一个全新的认识,从而把握它的教育内涵。 3.要相信“0岁方案”的科学性,不要被周围环境所左右。 4.早期教育体现的是一个长期积累的效应过程 5.注重加强自身文化知识的学习 |