qyqz

眼看小宝贝发展出自己的想法，对周遭事物更充满好奇及探索的欲望，父母若希望提升孩子的思考力，在生活上有迹可循，透过满足孩子的认知需求以及掌握其发展重点，有助于激发孩子无限灵感及思考动机。

孩子从2岁以后，对简单型的玩具兴趣缺缺，开始追求变化及复杂性，譬如2岁以前孩子只会拿着玩具车前后滑来滑去，但2岁后则开始好奇车子的结构，可能会试着将轮子拆下，或改变车子的形状等。待孩子再大一些，光是玩具车已无法满足游戏需求，他们可能会需要搭配玩具车组的轨道，或尝试将不同的玩具小车串连，进行更多探索及冒险性的游戏行为。有些家长看见孩子将玩具车沿着墙壁奔驰、冲撞，总为孩子的调皮烦恼不已，其实当此种情形发生，爸爸妈妈可评估是否玩具的复杂度，已无法满足孩子目前的游戏需求。

许多家长认为孩子的思考能力与未来学习力有直接关联，但其实孩子日后的学业表现不单只建立在「智商」，而是许多不同面向相互结合所呈现出来的结果，「孩子是否有良好的专注力即为一大关键，因为专心的孩子才能将自己的潜能表达、表现出来，而不专心的孩子即使有很高IQ、聪明绝顶，但学习上仍会受专注力不够高而遇到瓶颈。」另一方面，EQ表现也是不容忽视的面向，EQ大师高曼不断在提倡，目前的世代属于EQ管理较差的阶段，同时孩子的专注力也在退步，当孩子EQ与专注力同时往下掉，即便父母投入再多心力盯着孩子的学业，也可能事倍功半。

受少子化影响，父母投入在孩子身上的心力相对提升，为了让孩子日后的竞争力较他人优势，不少家长从小培养孩子学习多项才艺，或是进行益智相关训练，「经常遇到家长提问，桌游、认知积木、拼图等游戏是否会让孩子变得更聪明？我觉得这不是必然的，其中一大重要关键在于家长所安排的活动中，孩子是否受到启发？有无产生稳定的热忱与动机。」

同样道理，学习才艺时，比起重视孩子的成果展现，家长更应关注除了技巧、能力之外的学习过程，孩子进行活动时的心智状态、获得的经验等，才是培养学习及思考能力的重点所在。举例来说，许多孩子3岁后就开始接触乐器，如果孩**琴、上课的过程，情绪是快乐、享受的，那日后在音乐的可塑性上，应会达到某些程度以上。