茉莉花猫8

我们托儿所的孩子中1岁半到2岁半的孩子比较多，而这个年龄的孩子恰恰是刚刚进入初步的建立自我意识的时期，也就是执拗期。我们常常听到家长投诉孩子不听话：早上起床不肯穿衣服、不肯洗澡、稍不如意就大哭大闹、无缘无故发脾气等等，我们的老师也不时在讨论：某某小朋友今天不让老师喂饭自己吃到头发都有饭粒、某某小朋友今天不肯进课室在门口坐了一个小时、某某小朋友起床时又哭了......
诸如此类的问题天天都有，于是，我专门为家长和老师开了这一课题，希望也能对其他妈妈有所帮助吧。

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这个有价值
这个有价值

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这个有价值

爱宝贝的妈妈米亚

顺利度过执拗期

suiyge

好贴支持

Idy-小猪

谢谢你

茉莉花猫8

四、
享受成功，承担责任
2岁左右的孩子开始有独立欲望，喜欢自己做，家长应该创造机会让孩子自己做一些事情，比如：放鞋子、倒垃圾、收婉、摆筷子、穿衣服等，尽量避免失败，更不能指责，成功机会越多孩子的自信心越强，自信的孩子才敢于跟别人沟通、协商，父母也能利用其自信转移注意力，给予新的挑战，化解矛盾。执拗的孩子应让其尝试“自食其果”，学会为自己的行为负责，承担主观的后果：不好好吃饭过了时间就没有了，要等下一顿，现在只能饿肚子。
1、
耐心、坚持、统一——不能有厌恶的情绪，更不能用“不要你了”“妈妈生气了”来威胁孩子，换位思考，理解孩子的行为。家人要统一思想，统一行动。
2、
平等——要求孩子不做的事情大人也不能做，不让孩子碰的东西就不要放在孩子拿得到的地方，外出购物也应该给予孩子平等的待遇。
3、
分享——其实孩子不是不愿意分享，而是那东西对他实在是太宝贵了，孩子手中的饼干等同于大人的钱包，你的钱包可以跟别人分享吗？要理解孩子，对于“贵重的”不能要求分享，家长也应该首先做分享的榜样。要保护孩子初生的“这是我的”的行为，分清你我对孩子的交往很重要，不懂得保护自己，又怎么跟别人沟通呢？
4、
承认个性，保护心理——不指责孩子，不在外人面前批评孩子，执拗期可能很快就过，也可能维持较长一段时间，不管怎么样，那是你的孩子，你是他的父母，你不可以嫌弃他。要允许孩子伤心、愤怒、发泄，帮助孩子转化不良情绪，学会适当的发泄、让别人知道我现在的心情，对孩子有很大帮。
5、
分清是谁的需要——自己的事情自己做（力所能及的），吃饭、睡觉、洗澡、看电视都是孩子自己的事情，不需要大人帮助提醒。
6、
自己吃饭——不能因为麻烦而剥夺孩子的权利和机会。
7、
鼓励自主——鼓励孩子自己做决定，在一定范围内给孩子主动权。

五、
适当选择，求得平衡
在孩子“不听话”的时候，给予孩子选择的权利和范围，如：先吃饭还是先洗澡、三套衣服选一套，减少跟孩子的冲撞，但不能选择的事情就要坚持不让步，等孩子情绪平稳了引开其注意力或者慢慢讲道理。帮助孩子寻找台阶，能平衡孩子的心理，自己也顺势下来。当必须舍取其一的时候，帮助孩子衡量价值，做出决定就不可啰嗦、后悔。
1、
寻找台阶——这是避免冲突的好方法，在不违反原则的情况下，平衡孩子的心理，但也不能离题太远了。
2、
无理行为——对于孩子的无理哭闹的行为，最好的办法是冷处理，全家人统一行动，决不姑息。
3、
对待淘气和好动的孩子——使其双手没有空闲的时候，表扬比批评好得多。
4、
自由与约束——在不影响别人和自己身体的前提下可以自由，牵涉到别人则需协商解决，家规、道德规范不允许的坚决制止。
5、
专注力的培养——从小事做起，孩子玩耍看书等不随便打扰，需要转换活动要提前说明，给予时候做准备。
6、
特殊儿童——要承认和接受孩子的缺陷，不歧视，给予孩子跟普通孩子一样的生活和教育。

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一、              仔细观察，立即满足
小婴儿对于处理感官刺激，接收信息和反应、寻找安抚自己的方式等，都有自己的一套方法。父母和照顾者要细心留意他们在这些方面的独特性，并且用适当的方式给予同步的回应（与孩子情绪相吻合的回应，孩子因为伤心哭泣，同步的反应——宝宝为什么伤心啊，妈妈抱抱好吗？不同步的反应——哭什么哭，一点点事情，不要哭）。立即回应并用关爱的方式来满足他们的需求时，就是在帮助他们学习信任自己和这个世界，建立良好的自我意识，使小婴儿逐渐知道怎样表达自己的需求，怎样表达自己的情绪。
这个时期家长应注意的问题：
1、
拥抱——尽可能多地拥抱孩子，给予足够的皮肤刺激。皮肤是感觉的重要器官，是婴儿学习的工具，适度的皮肤刺激能建立相互信任的关系，减少“肌肤饥饿症”的发生，并从中学习正确的身体接触的方法，包括：可以触摸的地方、触摸别人的力量等。婴儿的头靠近母亲的心脏科使其安静。
2、
运动——抚触：皮肤触觉训练和肌肉训练运动，增强亲情，抚触的同时加以语言，是进行语言训练的好机会。主被动操：肢体和关节力量的训练，帷翻身、爬行、走路做准备，尤其增强腰腹力量，对爬行很重要。
3、
行为与语言配合——婴儿学说话是从听开始，将你正在做的事情、宝宝看到的东西用简单的语言告诉他，能帮助他理解语言的意义和记住语言，积累词汇。
4、
及时添加辅食——奶瓶和勺子喂食的吞咽方法是不一样的，4、5个月开始就要用勺子喂食，食物的个子也要随孩子的年龄长大，牙床也可以嚼东西，而且出牙时期的牙床更需要磨练。用勺子喂食可以练习使用舌头，感受不同质感的食物，减少流口水的机会。
5、
安抚奶嘴——即安抚宝宝也安抚妈妈，对口腔发展没有阻碍，反而帮助宝宝增加口腔刺激，学习学习用鼻子呼吸，减少流口水的机会，2岁左右会逐渐戒掉的。

二、
立即回应，尽快满足
半岁左右的婴儿开始喜欢周围的人，逐渐会有目的地发出信号，父母和照顾者要了解这些沟通信号，并给予适当的回应。比如什么时候想玩、什么时候需要安慰、什么时候需要赞扬等。在宝宝发出信号时要尽快满足，使他明白自己所发出的信号是正确的，并懂得怎么发信号，怎样与家人沟通。
1、
确认信号——发现孩子发出信号立即回应，确认宝宝的信息，告诉宝宝我知道，马上给你。这样宝宝可以清楚地知道他是受重视的，而且可以逐渐理解成人的语言。
2、
挤压——与抚触有相同的意义，是触觉训练的一种，能帮助宝宝调整感觉系统，避免感统失调，（卷春卷、做比萨等），语言和挤压部位结合。
3、
引导主动——练习自己拿奶瓶、自己拿饼干吃等，将奶瓶放在离宝宝不远的地方，鼓励宝宝伸手拿。
4、
咀嚼——即使还没出牙，也应该给予适当的咀嚼机会（饼干、水果片、番薯干），磨练牙床、学习吞咽。对日后长牙、吃饭帮助很大。
5、
爬行——爬行对宝宝全身发展有着重要的作用，夏天出生的宝宝可能不会爬，即使过了爬行阶段也要创造机会玩爬行游戏。重点：匍匐爬行的时候就进行障碍爬行练习，不穿袜子，9个月仍不会爬练习跪着玩。
6、
纸尿裤——建议白天用到18个月左右，睡觉用到孩子自己可以控制。18个月前把尿大多数是一种条件反射，并非孩子自己主动的意愿，而且降低孩子的睡眠质量，也干扰了孩子的游戏活动，尿裤子、尿床次数多了会给孩子造成心理负担。
7、
游戏——要多陪孩子玩，使孩子感到自己受到重视的，培养对成人的信任。

三、
遵守诺言，延迟满足
“延迟满足”就是等待。这个时期应该让孩子明白不可能每个要求都能马上满足，不能马上满足的需要等一会，比如：妈妈在做饭，要等一会才能陪宝宝玩，可告诉宝宝先自己玩，一会妈妈做好饭就跟宝宝玩。等待的结果一定要兑现，切不可忽悠孩子。不同年龄和性格的孩子延迟的时间不同，从看得到的到看不到的，比如：水果切好了放在桌子上，宝宝要洗了手才能吃；等爸爸下班回来才能去花园。学会等待不仅培养宝宝的耐性，而且是学习与人交往方法的最好时机，还可以学会协商解决问题。
1、
等待信号——给予孩子发出信号的机会，过分周到的照顾使孩子丧失了感受饥饿、口渴、急尿、冷、热等的机会，只会被动地接受成人的摆布，致使不能正确地发出信号，对孩子的交往能力影响很大。
2、
适当疏远——适当地离孩子远一点，在隔壁房间用语言跟孩子保持联系，偶尔请别人照顾孩子，可以培养孩子独立意识，解决孩子过分粘人的问题。
3、
分离——离开孩子的时候一定要说明原因，跟孩子道别，并在承诺的时间回来，千万不能欺骗孩子，偷偷溜走。只有信任才能放松。
4、
进食——养成良好的进食习惯：定时、定点、定量，不追、不哄、不玩、不强迫，一顿大概20分钟左右，时间太长对消化系统不好，让孩子看着自己的碗和勺子吃饭，培养专注力，可以一边讲些跟食物有关的话。
5、
说话——给予孩子说会的机会，也就是让孩子发出信号。
6、
认可孩子的情绪——先接受孩子不良的情绪，表示同情，进行安抚，慢慢教给孩子正确的发泄方法。

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0—4岁婴幼儿自我意识主要表现及对策

	家长要 注意的	孩子的 表现	家长要 注意的	孩子的 表现	家长要 注意的	孩子的 表现	家长要 注意的	孩子的 表现	家长要 注意的
与照顾着的关系		易转移		会拒绝		要挟人		能够理解
	陪伴孩子	易相信人	确认信号	难信任人	等待信号	霸道	鼓励自主	会忍让	寻找台阶
	保证运动	粘人	一起游戏	粘人	适当疏远	自信	耐心坚持统一	能守信	正面教育
	拥抱孩子	发出求助信号	挤压训练	语音/动作求助	注意分离方法	指向求助	平等相待	语言求助	正视无理行为
心理时期	细心观察 立即满足	我	立即回应 尽快满足	我的	遵守诺言 延迟满足	我要的	享受成功 承担责任	我想要的	适当选择 求得平衡
	初生 —>		8个月—>		18个月—>		30个月—>		42个月—>
与同伴或物品的关系	行动与语言配合	有反应	引导主动	主动寻找	培养进食习惯	占有欲强	学习分享	会等待	对待淘气好动
	及时添加辅食	被动	练习咀嚼	有欲望	给予说话机会	立即得到	承认个性	会协商	自由与约束
	安抚奶嘴		学习爬行	听指令	适当等待	不分享	保护心理	喜欢选择	培养专注力
			纸尿裤	好奇	认可情绪	不择手段	分清谁的需要	愿意分享	接受特殊儿童
						照顾人	学习自己吃饭